{"id":1225,"date":"2016-10-31T12:39:57","date_gmt":"2016-10-31T11:39:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gsgrebenstein.net\/wordpress\/?page_id=1225"},"modified":"2020-12-17T23:03:11","modified_gmt":"2020-12-17T22:03:11","slug":"didaktische-prinzipien-des-faches","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/altgsgrebenstein.de\/?page_id=1225","title":{"rendered":"Didaktische Prinzipien des Faches"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif;\"><strong>Didaktische Prinzipien der Arbeitslehre:<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Theorie-Praxis-Verschr\u00e4nkung<\/strong><strong>: <\/strong>Arbeitspraxis ist niemals Selbstzweck, sondern <strong>wechselseitige Durchdringung von reflektierendem und handelndem Arbeiten<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Integrativer Ansatz<\/strong> \/ Integration der Sachbez\u00fcge (Technik, \u00d6konomie, Arbeitswissenschaft, Sozio\u00f6kologie)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Situativer Ansatz <\/strong>(Orientierung an Problemen der Lebens- und Arbeitwelt)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Lebensweltbezug \u2013 lebensnahe Lernsituationen<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Sch\u00fclerorientierung \/ Handlungsorientierung \/ forschendes Lernen \/ Problemorientierung <\/strong>(Arbeitslehreunterricht ist problem- bzw. l\u00f6sungsorientiert!)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif;\"><strong>Im Zentrum des Faches \u2026<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">steht der <strong>arbeitende<\/strong> und <strong>konsumierende<\/strong> Mensch als <strong>Teilhaber<\/strong> und <strong>Gestalter<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">\u00a0steht die <strong>Auseinandersetzung mit Arbeit<\/strong><\/span>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Erwerbsarbeit<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Formen der nicht bezahlten Arbeit (Hausarbeit, Ehrenamt etc.)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Erwerbslosigkeit (psychische, physische, soziale, \u00f6konomische Folgewirkungen)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Arbeit im Spannungsfeld zwischen <strong>Existenzsicherung<\/strong> und <strong>Selbstverwirklichung<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Erwerb konkreter <strong>Arbeitserfahrungen <\/strong>an schulischen und au\u00dferschulischen Lernorten<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Arbeitspraxis <\/strong><strong>schafft<\/strong> <strong>Handlungserfahrungen<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Selbstst\u00e4ndigkeit durch Selbstt\u00e4tigkeit<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Fachliche Auseinandersetzung mit <strong>Arbeit in Fachr\u00e4umen<\/strong> (K\u00fcche, Werkstatt, Computerraum etc.)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Vernetzte <strong>Formen der betrieblichen<\/strong> <strong>Realbegegnung<\/strong> (Lernortwechsel \u2013 originale Begegnung)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif;\"><strong>Arbeitslehre-Spezifische Methoden:<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Lehrgang \/ Werkstattunterricht<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Projektorientierter Unterricht \/ Projekt<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Fallstudie \/ Fallanalyse<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Warentest \/ Technisches Experiment<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Expertenbefragung<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Betriebserkundung \/ Sch\u00fclerbetriebspraktikum<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Planspiel<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Zukunftswerkstatt<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Sch\u00fclerfirma<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: 10pt;\"><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif;\"><strong>Ziele des Faches Arbeitslehre:<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\">Erreichung einer <strong>Berufswahlreife<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Erm\u00f6glichung einer fundierten Berufswahlentscheidung<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Arbeitslehre zielt<\/strong> auf eine Kompetenzentwicklung von Jugendlichen, die es ihnen erm\u00f6glicht, <strong>momentane und zuk\u00fcnftige Arbeits- und Lebenssituationen<\/strong> bed\u00fcrfnisgerecht und (selbst-) reflektiert bew\u00e4ltigen und mitgestalten zu k\u00f6nnen.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Vermittlung von Kompetenzen<\/strong>, die die Jugendlichen bef\u00e4higen, <strong>aktiv<\/strong> und <strong>bewusst <\/strong>an der <strong>kritisch-konstruktiven Gestaltung der Arbeits- und Lebenswelt<\/strong> teilzunehmen und ein <strong>berufliches Selbstkonzept<\/strong> zu entwickeln.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Anbahnung pers\u00f6nlicher und sozialer Kompetenzen:<\/strong><br \/>\n<em><strong>Forderungen der modernen Arbeitswelt,<\/strong> siehe Brosch\u00fcre: \u201eWas erwartet die Wirtschaft von den Schulabg\u00e4ngern?\u201c<\/em><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Zuverl\u00e4ssigkeit<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Ausdauer \/ Belastbarkeit<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Sorgfalt \/ Gewissenhaftigkeit<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Verantwortungsf\u00e4higkeit \/ Selbstst\u00e4ndigkeit<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Kritikf\u00e4higkeit \/ F\u00e4higkeit zu Selbstkritik<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Kreativit\u00e4t<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Kooperationsbereitschaft &#8211; Teamf\u00e4higkeit<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>H\u00f6flichkeit \/ Freundlichkeit<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Konfliktf\u00e4higkeit<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana,geneva,sans-serif; font-size: 10pt;\"><strong>Toleranz<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Didaktische Prinzipien der Arbeitslehre: Theorie-Praxis-Verschr\u00e4nkung: Arbeitspraxis ist niemals Selbstzweck, sondern wechselseitige Durchdringung von reflektierendem und handelndem Arbeiten Integrativer Ansatz \/ Integration der Sachbez\u00fcge (Technik, \u00d6konomie, Arbeitswissenschaft, Sozio\u00f6kologie) Situativer Ansatz (Orientierung an Problemen der Lebens- und Arbeitwelt) Lebensweltbezug \u2013 lebensnahe Lernsituationen Sch\u00fclerorientierung \/ Handlungsorientierung \/ forschendes Lernen \/ Problemorientierung (Arbeitslehreunterricht ist problem- bzw. l\u00f6sungsorientiert!) 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